Afazja dziecięca | ODRUCHY- ZNACZENIE DLA ROZWOJU DZIECKA - III 24 r. | GABINET LOGOPEDYCZNY | V 22r. -ROLA PIOSENKI WE WSPOMAGANIU ROZWOJU POPRAWNOŚCI JĘZYKOWYCH, KOMUNIKACYJNYCH I POZNAWCZYCH DZIECKA | III 22r. EFEKTY TERAPII LOGOPEDYCZNEJ A FUNKCJONOWANIE DZIECKA Z AUTYZMEM  W ŚRODOWISKU | Charakterystyka osób z autyzmem. | METODYKA TERAPII LOGOPEDYCZNEJ DZIECKA ZE SPEKTRUM   ZABURZEŃ AUTYSTYCZNYCH (I 2022r.) | Rozwój kluczowych umiejętności społecznych dziecka z autystycznym spektrum zachowań w świetle praw rozwojowych (XI 2021r.) | CELE POSTĘPOWANIA TERAPEUTYCZNEGO W PRZYPADKU AUTYZMU (IX 2021r.) | Terapia dzieci z autyzmem (18.01.2021r.) |   | AFAZJA A PRAGNOZJA- DIAGNOZA RÓŻNICOWA (23 X 19r.) | ZABURZENIA KOROWE (1.03.2019r.) | O SLI RAZ JESZCZE | Wpływ odruchów na rozwój dziecka - część 2 - ćwiczenia praktyczne dla rodziców | Harmonijny rozwój dziecka- rola odruchów. | Komunikacja językowa osób z zepołem Downa | Wczesna stymulacja rozwoju mowy dziecka | Jak zapobiegać wadom wymowy? | O zacinaniu się? | Jąkanie wczesnodziecięce | Moje dziecko się jąka | Jak pomóc dziecku jąkającemu się? | Jakość wymowy osób z wadą zgryzu | Jak pomóc dziecku z zaburzeniem słuchu fonemowego? | Specyficzne zaburzenia językowe (SLI) co to takiego? | Konsekwencje logopedyczne przerostu migdałka gardłowego oraz wysiękowego zapalenia uszu | WĘDZIDEŁKO JAKO KONTROWERSYJNY  PROBLEM LOGOPEDYCZNY | JĘZYK W PRZESTRZENI ORALNEJ - III 23r. | TERAPIA MIOFUNKCJONALNA MFT – CO TO TAKIEGO? X 2023 r.

Logopeda

Jakość wymowy osób z wadą zgryzu

Na powstanie wady wymowy składa się zwykle kilka czynników, które można usystematyzować w grupy przyczyn. Jedną z tych grup mogą być nieprawidłowości w budowie i funkcjonowaniu narządu mowy. W grupie tej mieszczą się: rozszczepy podniebienia, wady słuchu, czy wady zgryzu.

         Badania wykazały, że u osób z wadą zgryzu występowanie wady wymowy zależy od rodzaju wady zgryzu. Wada wymowy występuje znacząco częściej u osób ze zgryzem otwartym (98%) oraz u osób z doprzednią wadą zgryzu (94%), niż u osób z dotylną wadą zgryzu (67%). U tych osób wadliwa realizacja dotyczy następujących fonemów: /f,w/, /p, b, m/, /l/, /j/, /ń/, /r/, /t, d,n/, /sz, ż, cz, dż/, /ś, ź, ć, dź/, /s, z, c, dz/.

         Najczęściej występującymi, niepożądanymi cechami fonetycznymi są:

  • U osób ze zgryzem otwartym – międzyzębowość (wsuwanie języka między dolne i górne siekacze)
  • U osób z doprzednią wadą zgryzu – dorsalność (ze względu na zachowanie przedniej części języka: 1. w odniesieniu do fonemów dentalnych i dziąsłowych – wzniesienie części języka przy wzniesionym czubku języka; 2. w odniesieniu do fonemów miękkich – niewzniesienie środkowej części języka)
  • U osób z dotylną wadą zgryzu – dysdentalizacja i wargowo–zębowość bierna (niepożądane brzmienie dźwiękowych realizacji fonemów miękkich ze względu na niepełną realizację pożądanej cechy miękkości- np. dźwięk pośredni pomiędzy /s/ a /ś/; kontakt dolnej wargi z górnymi siekaczami).

Przedstawione przeze mnie wyżej przykłady wskazują na konieczność kontaktu rodziców zarówno z ortodontą, jak i logopedą, kiedy u dziecka występuje wada zgryzu. Ich celem jest poprawienie jakości mowy dziecka (co wpływa równocześnie na poprawienie jakości jego życia).

 

Logopeda – mgr Janina Badziąg - Grabowska

 

Aktualności

Kontakt

  • Szkoła Podstawowa nr 2 im. Arkadego Fiedlera w Nowem
    86-170 Nowe, ul. Myśliwska 2 b
  • ul.Nowa - 52 33 28 570
    ul.Myśliwska - 52 33 28 571

    administrator B. Łepek, M. Jopek

Galeria zdjęć